Давайте это поисследуем! Обычное и необыкновенное на уроках литературы

«Давайте поисследуем!» так звучит предложение повернуть урок от привычного учительского монолога («я рассказываю они слушают и записывают, а потом отвечают на мои вопросы») в иное русло.

Чтобы это иное русло возникло, попробуем понять...

Какие из тех выводов, фактов, свойств, которые я собираюсь сообщить детям, они могут добыть / назвать / сформулировать сами?

Какой материал подбросить им для работы чтения, рассматривания, сопоставления и обсуждения?

Как это устроено? Почему оно устроено так? Как это на меня действует (и почему) и к каким мыслям подталкивает?